Biblioteka Publiczna

Neuropsychologia kliniczna dziecka : wybrane zagadnienia

Prezentowana książka omawia ważne zagadnienia neuropsychologii klinicznej związane ze stale powiększającą się grupą dzieci z zaburzeniami rozwojowymi. Zespół specjalistów i badaczy z Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej podejmuje takie problemy, jak: neuropsychologiczne mechanizmy powstawania zaburzeń rozwojowych, upośledzenie umysłowe, mózgowe porażenie dziecięce, specyficzne zaburzenia językowe u dzieci,

specyficzne trudności w uczeniu się matematyki, w opanowywania czytania i pisania, ADHD zespół nadpobudliwości ruchowej z deficytem uwagi, psychospołeczne aspekty rehabilitacji dzieci z dysfunkcjami mózgu.

Zasadniczą zaletą książki są zagadnienia neuropsychologii wieku rozwojowego, niedostępne w innych podręcznikach. Całość książki ma klarowną strukturę: zawiera bloki rozszerzające, pytania, bibliografię i indeksy.

Zobacz pełny opis

---

1. Wprowadzenie (Aneta R. Borkowska, Łucja Domańska)
2. Rozdział 1. Neuropsychologiczne mechanizmy powstawania zaburzeń rozwojowych (Aneta R. Borkowska)
3. 1.1. Podstawy rozwoju mózgu dziecka
4. 1.2. Okresy krytyczne i plastyczność rozwojowa
5. 1.3. Plastyczność a specjalizacja
6. 1.4. Atypowy rozwój mózgu jako propozycja wyjaśniania zaburzeń rozwojowych
7. Rozdział 2. Upośledzenie umysłowe (Stanisław Siwek)
8. 2.1. Pojęcie upośledzenia umysłowego
9. 2.2. Objawy upośledzenia umysłowego
10. 2.2.1. Objawy podstawowe
11. 2.2.2. Objawy towarzyszące
12. 2.2.3. Objawy upośledzenia umysłowego u dzieci
13. 2.3. Przyczyny upośledzenia umysłowego
14. 2.3.1. Patomechanizm zaburzeń w rozwoju - obraz kliniczny upośledzenia umysłowego
15. 2.3.2. Okołoporodowa patogeneza zaburzeń w rozwoju
16. 2.3.3. Pourodzeniowa patogeneza zaburzeń w rozwoju
17. 2.4. Populacja osób upośledzonych umysłowo - klasyfikacja
18. 2.5. Diagnoza upośledzenia umysłowego
19. 2.5.1. Podstawowe zasady diagnozowania upośledzenia umysłowego
20. 2.5.2. Kryteria upośledzenia umysłowego
21. 2.5.3. Psychologiczne metody badań
22. 2.5.4. Diagnoza różnicowa upośledzenia umysłowego
23. 2.6. Rewalidacja osób upośledzonych umysłowo
24. Rozdział 3. Mózgowe porażenie dziecięce (Stanisław Siwek)
25. 3.1. Pojęcie oraz przyczyny mózgowego porażenia dziecięcego
26. 3.2. Objawy - postacie kliniczne mózgowego porażenia dziecięcego
27. 3.2.1. Piramidowe postacie mózgowego porażenia dziecięcego
28. 3.2.2. Pozapiramidowe postacie mózgowego porażenia dziecięcego
29. 3.2.3. Móżdżkowa postać mózgowego porażenia dziecięcego (ataktyczna)
30. 3.2.4. Inne klasyfikacje mózgowego porażenia dziecięcego
31. 3.3. Rozwój dziecka z mózgowym porażeniem dziecięcym
32. 3.4. Diagnoza dzieci z porażeniem mózgowym
33. 3.5. Rehabilitacja - leczenie dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym
34. Rozdział 4. Specyficzne zaburzenia językowe u dzieci (Beata Daniluk)
35. 4.1. Ustalenia terminologiczne
36. 4.2. Kryteria rozpoznawania i opisu afazji / dysfazji rozwojowej
37. 4.3. Diagnoza specyficznych zaburzeń językowych
38. 4.4. Przyczyny afazji/dysfazji rozwojowej
39. 4.5. Obraz kliniczny afazji /dysfazji rozwojowej
40. 4.5.1. Afazja/dysfazja rozwojowa typu ekspresyjnego
41. 4.5.2. Afazja/dysfazja rozwojowa typu percepcyjno--ekspresyjnego
42. 4.5.3. Inne klasyfikacje afazji dziecięcej
43. Rozdział 5. Specyficzne trudności szkolne w opanowywaniu czytania i pisania (Urszula Oszwa, Aneta R. Borkowska)
44. 5.1. Pojęcie trudności szkolnych
45. 5.2. Definicja specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu
46. 5.3. Mózgowa organizacja czynności czytania i pisania
47. 5.3.1. Mózgowa struktura czynności czytania
48. 5.3.2. Mózgowa struktura czynności pisania
49. 5.3.3. Asymetria funkcjonalna a czynność czytania
50. 5.4. Klasyfikacje objawów trudności w czytaniu i pisaniu
51. 5.5. Poglądy na mechanizmy zaburzeń czytania i pisania
52. 5.5.1. Koncepcje genetyczne
53. 5.5.2. Podejście psychologiczne
54. 5.5.3. Koncepcje neuropsychologiczne
55. 5.5.4. Koncepcje lingwistyczne
56. Blok rozszerzający. Związek dysleksji z zaburzeniami emocjonalnymi
57. Rozdział 6. Specyficzne trudności w uczeniu się matematyki u dzieci (Urszula Oszwa)
58. 6.1. Definicja i kryteria diagnostyczne
59. 6.2. Mózgowa organizacja posługiwania się liczbami
60. 6.2.1. Systemy reprezentacji liczbowych
61. 6.2.2. Model potrójnego kodowania
62. 6.3. Neuropsychologia dyskalkulii rozwojowej
63. 6.4. Dyskalkulia rozwojowa i nabyta
64. Blok rozszerzający. Możliwe błędy diagnostyczne
65. Rozdział 7. ADHD - zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (Aneta R. Borkowska)
66. 7.1. Sposoby definiowania nadpobudliwości psychoruchowej
67. 7.2. Objawy behawioralne ADHD
68. 7.2.1. Objawy kryterialne
69. 7.2.2. Objawy pozakryterialne
70. 7.3. Kryteria diagnostyczne ADHD
71. 7.4. Mechanizmy neuropsychologiczne ADHD
72. 7.4.1. Model dysfunkcji hamowania
73. 7.4.2. Model kognitywno-energetyczny
74. 7.4.3. Model BIS i BAS
75. 7.5. Mózgowe podłoże zespołu ADHD
76. 7.5.1. Wyniki badań neuroobrazowania w zespole ADHD
77. 7.5.2. Wyniki neuroobrazowania a jakość wykonania za¬dań
78. 7.5.3. Deficyty równowagi neurochemicznej w zespole ADHD
79. 7.6. Znaczenie diagnozy neuropsychologicznej w ocenie dziecka z ADHD
80. Blok rozszerzający I. Badania genetyczne osób z zespołem ADHD
81. Blok rozszerzający II. Rozwojowe zaburzenie koordynacji motorycznej
82. Rozdział 8. Psychospołeczne aspekty rehabilitacji osób z dysfunkcjami mózgowymi (Stanisław Siwek, Ewa Zawadzka)
83. 8.1. Problemy w funkcjonowaniu społecznym osób z dysfunkcjami mózgu
84. 8.2. Dziecko z dysfunkcjami mózgu w rodzinie
85. 8.3. Edukacyjne problemy osób z dysfunkcjami mózgu

Zobacz spis treści

Dodaj komentarz do pozycji:

Swoją opinię można wyrazić po uprzednim zalogowaniu.