Biblioteka Publiczna

Spis treści:

1. Rozdział 1. Dom jako przestrzeń oglądania telewizji
2. Telewizja w domu
3. Rola telewizji w życiu rodzinnym
4. Społeczne sposoby wykorzystania telewizji
5. Oglądanie telewizji i wzory komunikowania się w rodzinie
6. Style wychowywania dzieci i mediacja rodziców
7. Rozmowy na tematy "telewizyjne"
8. Typy rozmów
9. Telewizja jako mówiąca książka
10. Rozmowy i strach
11. Rozmowy z rodzeństwem i rodzicami
12. Podsumowanie
13. Rozdział 2. Telewizja i rozwój jednostki
14. Teorie rozwojowe
15. Uwaga a rozumienie przekazu telewizyjnego
16. Rozwój zainteresowania telewizją
17. Związek między koncentracją uwagi na telewizji a rozumieniem
18. Rozwój upodobań telewizyjnych
19. Umiejętność odróżnienia fantazji od rzeczywistości
20. Umiejętność rozróżniania gatunków
21. Znaczenie rozróżnienia między fantazją a rzeczywistością w przekazie telewizyjnym
22. Rozwój rozumienia przekazu telewizyjnego
23. Rozwój rozumienia postaci telewizyjnych
24. Rozwój ocen moralnych
25. Utożsamienie z postaciami z telewizji
26. Reakcje strachu na przekaz telewizyjny
27. Telewizja, wyobraźnia i kreatywność
28. Refleksja pojęciowa i metodologiczna
29. Przypisy
30. Rozdział 3. Telewizja i zachowanie dzieci
31. Telewizja i agresywne zachowanie
32. Uczenie się agresywnych zachowań
33. Skumulowany efekt przemocy w telewizji
34. Zmienne interweniujące
35. Telewizja i zachowanie prospołeczne
36. Telewizja i reklama
37. Reklama dla dzieci
38. Reklama, odżywianie i alkohol
39. Reklama a samopoczucie społeczne i emocjonalne
40. Czy reklama działa?
41. Telewizja i zachowania seksualne
42. Pornografia i dziecięca seksualność
43. Telewizja i wypoczynek
44. Podsumowanie
45. Przypisy
46. Rozdział 4. Telewizja i społeczne konstruowanie rzeczywistości
47. Konstruowanie płci kulturowej i ról płciowych
48. Konstruowanie ról płciowych
49. Konstruowanie tożsamości płciowej
50. Tożsamości homoseksualne
51. Seks i seksualność
52. Obraz ciała i zaburzenia odżywiania
53. Społeczne konstruowanie rzeczywistości
54. Hipoteza "spodlonego świata"
55. Postrzeganie "siebie" a postrzeganie "innych"
56. Bogactwo i brutalność Stanów Zjednoczonych
57. Kulturowa integracja dzieci imigrantów
58. Konstruowanie rzeczywistości politycznej
59. Przedstawienie konfliktów
60. Telewizja jako narzędzie kształtowania postaw pokojowych
61. Gatunki edukacyjno-rozrywkowe i konstruowanie rzeczywistości społecznej
62. Podsumowanie
63. Przypisy
64. Rozdział 5. Telewizja i nauka
65. Telewizja i szkoła - dwa systemy edukacyjne
66. Oglądanie telewizji a wyniki w szkole
67. Telewizja i akwizycja języka
68. Akwizycja języka ojczystego
69. Nauka drugiego języka
70. Język audiowizualny i zdolności poznawcze
71. Rozwój szczególnych umiejętności oglądania telewizji
72. Nauka z telewizji edukacyjnej
73. Rozwój telewizji edukacyjnej
74. Teoretyczne modele oceny uczenia się z programów edukacyjnych
75. Children`s Television Workshop (CTW) / Sesame Workshop (SW)
76. Teletubisie
77. Podsumowanie
78. Przypisy
79. Rozdział 6. Wnioski dla edukacji i polityki
80. Kompetencja medialna
81. Główne nurty debaty nad kompetencją medialną
82. Kompetencja medialna w innych krajach świata
83. Praktyczne aspekty kompetencji medialnej
84. Programy nauczania
85. Proces dydaktyczny
86. Ocenianie
87. Ocena programów nauczania kompetencji medialnych
88. Polityka tworzenia programów dla dzieci
89. Treść programów dla dzieci
90. Konwencja o programach telewizyjnych dla dzieci i młodzieży
91. Przypisy
92. Rozdział 7. Konkluzje: dorastanie w globalnej kulturze ekranu.

Zobacz spis treści

---